题目内容
（请给出正确答案）
A.①、②
B.①、③
C.②、④
D.③、④
答案
B、①、③
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A.文帝之后六年，匈奴大入边。（司马迁《周亚夫军细柳》 ）
B.庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（范仲淹《岳阳楼记》 ）
C.丙辰中秋，欢饮达旦，大醉……（苏轼《水调歌头》 ）
D.崇祯五年十二月，余住西湖。（张岱《湖心亭看雪》 ）
A.2和3
B.1和4
C.1和3
D.2和4
A.专利权人制造或者经专利权人许可制造的专利产品售出后，使用或者销售该产品的行为，这种情形为专利权用尽
B.在专利申请日前已经制造相同产品、使用相同方法或者已经做好制造、使用的必要准备，并且仅在原有范围内继续制造、使用的行为，这种情形为使用者享有先用权
C.临时通过中国领陆、领水、领空的外国运输工具，依照其所属国同中国签订的协议或者共同参加的国际条约，或者依照互惠原则，为运输工具自身需要而在其装置和设备中使用有关专利的行为
D.专为科学研究和实验而使用有关专利的行为
A.这个建筑工地管理混乱，建筑材料随意堆放，（错落有致）被责令限期整改
B.每个公务员都应该（恪尽职守），不能徇私枉法
C.在他（弥留之际），既有同时代和后代的欢呼和赞美，又有对他怀有深仇大恨的旧时代仇恨
D.科学研究方面，基础科学知识和应用科学知识应该（兼而有之）
A.孟德尔所作假设的核心内容是性状是由位于染色体上的基因控
B.孟德尔依据减数分裂的相关原理进行演绎推理过程
C.为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了正交和反交实验
D.若测交后代性状分离比为1∶1,则可验证基因分离定律
A.教育叙事研究是对教师个人的教学实践的经验总结和反思
B.教育叙事研究是教师专业成长的一种有效的方法
C.教育叙事研究的事例可以进行适度虚构
D.教育叙事研究有助于教师形成个人的教育理论
A.孟德尔提出的假说的核心内容是性状是由位于染色体上的基因控制的
B.孟德尔依据减数分裂的相关原理进行演绎推理的过程
C.为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验
D.测交后代性状分离比为1∶1，可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质
