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[不定项选择题]

美国学者舒茨认为,()决定个体与其社会情境的联系,如不能满足可能回导致心理障碍及其他严重问题,如精神崩溃。

A.人际关系需要

B.对自尊需要

C.社会赞同的需要

D.成就的需要

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第1题
美国学者舒茨认为,()决定了个体与其社会情境的联系,如不能满足可以能会导致心理障碍及其他严重问题,如精神崩溃。

A.社会赞同的需要

B.对自尊的需要

C.人际需要

D.成就的需要

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第2题
“好面子”是中国文化中的一种突出的现象有学者认为,面子一方面代表了自己的();另一方面也反映了个体的()。

A.社会形象

B.印象管理

C.维持人际关系

D.社会地位

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第3题
在解释“为何有的国家富有的国家穷”时,美国一学者认为:“经济制度是决定一个国家繁荣或贫穷的关键,而政治和政治制度又决定着一个国家的经济制度。”该观点()

A.科学地揭示了人类社会发展的规律

B.夸大了上层建筑对经济基础的反作用

C.看到了生产力决定生产关系的作用

D.强调生产活动是人类社会存在和发展的基础

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第4题
​人力资本的概念最早由()经济学教授沃尔什提出,经美国芝加哥大学经济学教授西奥多·舒尔茨加以发展

A.哈佛大学

B.哥伦比亚大学

C.清华大学

D.北京大学​

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第5题
认为决策过程应是一个渐进过程,而不应大起大落的学者是()

A.孔茨

B.西蒙

C.威廉·大卫

D.林德布洛姆

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第6题
罗伯特·卡茨是美国著名的管理学学者,他提出管理者必须具备技术技能、人际技能和概念技能。某位领导者,他的三项技能比是30:41:56,他最有可能是一位()

A.高层领导

B.中层领导

C.基层领导

D.以上都有可能

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第7题
过度教育最开始由美国学者提出,但是这个现象在全球却普遍存在。欧美国家对过度教育进行了长期持续的研究。美国经济学家弗里曼是较早研究过度教育的学者,他认为过度教育是教育的供给超过了社会的需要,是劳动力市场与教育系统间的失衡。随着过度教育的研究越来越多,研究者从三个方面对过度教育进行了更加明晰的界定:第一,接受过同等水平教育的人,其经济地位或收入比以前下降了;第二,受教育者没有完全达到他们预期的职业目标;第三,工作人员掌握的技能超过了他们所从事的职业岗位的需要。下列说法符合文意的一项是()

A.过度教育体现了教育与劳动力市场之间的错配

B.美国经济学家弗里曼是最早研究过度教育的学者

C.目前中国学者还没有对过度教育进行系统的研究

D.过度教育是教育的供给超过了社会的需要,根源在于学校

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第8题
传统观点认为,中世纪社会湮没了古希腊罗马的人文精神,导致西欧在长达千年的“黑暗时代”中陷于停滞。而如今越来越多的学者认为,即便是在以“反中世纪”著称的文艺复兴时代,人们所使用的思想武器也依然是在中世纪锻造出来的。这一变化说明()

A.多数人的意见更能反映历史真相

B.历史事实因时而异缺乏客观性

C.历史认识随史学研究深入而变化

D.史家主观认识决定史事的评价

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第9题
下列关于Adler个体心理学的贡献,何者错误()。

A.Adler延续潜意识的概念,认为个人生活型态深受其影响

B.Adler是倡导主观心理学者,聚焦于个人的主观现实

C.Adler是以现象学取向观点,关照个人内在世界的学者

D.Adler是采用系统取向从事家庭治疗工作的学者

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第10题
下列有关理情行为治疗的特性叙述,何者错误()。

A.个体与生俱来就具有理性或非理性的潜能

B.个体不理性的思考模式常因其文化或家庭而更为恶化

C.理情行为治疗师认为与当事人的温暖关怀情谊是必要的

D.理情行为治疗是属于高度认知、积极指导的介入方式

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第11题
美国社会学者巴比提出一个简单的等级规则,问卷回收率至少要有()才是足够的。

A.50%

B.70%

C.80%

D.75%

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