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第1题
营养教育的主要对象包括()。
A.个体
B.各类组织机构
C.社区
D.政府工作人员
E.政府有关领导
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第2题
对教育对象进行营养教育的宣传途径一般不包括()。
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第3题
营养教育的目的是()。
A.改善人民营养状况
B.营养科学的信息交流
C.协助个体和群体获得食物与营养知识
D.形成科学合理饮食习惯
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第4题
下列哪个人群不是社区营养管理主要的工作对象()。
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第5题
下列哪个人群不是社区营养管理工作的主要对象（）。
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第6题
西欧的封君封臣制度仅限于互相宣誓的两个个体之间，双方以契约约束了彼此的关系；一方面，封臣不尽义务不得享受权利；另一方面，封君越权索取，封臣也可以反抗。这体现了封建与封臣之间（）
A.双向的权利与义务
B.层级相对单一
C.严格的等级制
D.自由与平等关系
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第7题
教育观察研究设计的内容除了包括确定观察的目的、基本方法外，还主要包括（）。
A.学习相关的教育理论
B.与观察对象及时沟通
C.选择合适的观察地点
D.制定观察记录表
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第8题
态度是个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向。()
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第9题
社区营养教育的基本交流模式不包括单向交流。（）
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第10题
海德的平衡模型理论：“P-O-X”，其中P代表个体，O代表他人，X代表另一个对象;P-O之间的关系最重要。()
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第11题
学前儿童健康教育中应当包括营养教育。（）
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