如果结果不匹配，请 
更多“教师在引导幼儿进行绘本阅读的同时，目的在于让幼儿在故事中习得…”相关的问题
请为下面的课程活动陈述课程目标。
大班社会活动“成长的烦恼”
教师利用PPT，分享绘本《小猪的烦恼》，让幼儿更好地代入自我的情感。教师还巧妙地将绘本故事分为两个阶段，分别插入到两个环节中。第一段从开始到“我以后也不和小猪玩了”，讲述了小猪的烦恼和小熊的烦恼。幼儿通过对故事前半部分的阅读理解，发现小猪的烦恼，以此展开链接到自己的烦恼。
第二段到结束，讲述了小猪解决烦恼的方法，以此展开讨论幼儿的烦恼的解决办法。同时，教师将幼儿所述说的烦恼用简笔画的形式记录，并直接按照幼儿的烦恼进行分类。在分类的基础上，幼儿与有共同烦恼的同伴一起商讨解决烦恼的方法。对于一些现场能解决的烦恼，可以直接体验尝试，如听一首比较舒缓愉悦的音乐、讲一个笑话、做一个鬼脸、玩一次游戏等。而对于一些短期内无法解决的烦恼，则可以尝试为自己制订一份计划，用比较适宜合理的方式解决。
A.阅读区放置与家庭生活相关的绘本
B.收集及展示幼儿全家福的生活照片，尤其是主要照料者
C.幼儿的个人物品张贴上幼儿的照片
D.收集幼儿的基本信息，尤其是兴趣爱好及生活习惯
A.在热身环节，激活知识背景，形成阅读期待
B.从词、句、语篇，全方位解读绘本
C.在阅读的过程中渗透阅读策略的引导
D.培养跨文化意识
E.帮助孩子树立正向价值观
A.按照科学的幼儿发展指标系统记录幼儿不同阶段的发展水平，同时支持园本自定义指标
B.关注一日活动的各个环节，设定具体的观察目标，支持教师进行有目的的观察
C.对幼儿个体、班级、年级、全园的发展数据进行横向、纵向的统计与分析，促进幼儿园优化业务管理，改善教育过程
D.一键生成可视化的图表，支持各个层次幼儿发展报告的撰写
E.涵盖幼儿园一日生活中4大活动的264个观察角度
A.刻板加入本环节，幼儿无法自主使用材料
B.内容与教学主题无关，幼儿兴趣丧失
C.忽视幼儿构思的引导，缺乏对操作过程的说明
D.时间过长，幼儿无法集中注意力
