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更多“教学中，老师的问题必须针对全班学生从低级别问题，逐级提问，不…”相关的问题
A.组织学生开展小组合作学习
B.发动全班学生为课堂上回答问题正确的同学鼓掌两下，并大声说： XXX ，你真棒
C.让学生在作文课上发挥想象，大胆创作让学生在作文课上发挥想象，大胆创作
D.在班级中播放《最强大脑》后，发现学生们学习劲头猛增在班级中播放《最强大脑》后，发现学生们学习劲头猛增
E.学生在老师指导下，通过天文望远镜找到了北斗七星学生在老师指导下，通过天文望远镜找到了北斗七星
A.李老师化解了学生突然发问的尴尬，是教育机智的表现
B.李老师引导学生探索问题，遵循了启发性原则
C.案例中的老师没有做到启发式教学
D.该案例体现了教师主导与学生主体相统一规律
E.体现了坚持以生为本的新课程理念
A.叫学生自行到校医处检查
B.暂停教学活动，带学生到校医处检查，通知其他老师来接管班级
C.引导不适的学生到走廊处检查体温，通知班主任过来，带领到学生到校医处检查
D.立即转移全班学生到电教室，报告校领导
A.做到边听边记，完整的记录出老师整个的教学流程
B.记录老师课堂上存在的问题，课下与老师进行沟通并给予合理的建议
C.为了帮助老师提高他的教学水平，我们在课后一定要指出老师课堂上存在的教学问题，并指导老师改正
D.在听评课过程当中，我们要遵循"28"原则，先以谦虚的态度赞扬老师课上存在的一些优点，然后针对老师课堂上产品功能融合方面的问题，给予更好的建议
阅读案例，回答问题。
一节音乐唱歌课，学唱《走进新时代》，全班学生学会歌曲后，教师采用独唱、对唱、小组唱、全体齐唱等多种形式唱了一遍又一遍，但每遍都没有针对歌唱情感和歌唱技能上提出任何提示和要求。结果重复演唱了许多遍后，学生的演唱效果不见起色，而且流露出厌倦之感。
问题：请思考，学生演唱为什么会一遍比一遍乏味？
A.因材施教的教学原则
B.循序渐进的教学原则
C.长善救失的教学原则
D.抓住关键期的教学原则
A.行动研究
B.同伴互助
C.微格教学
D.专业引领
A.明确起点，明确重点，有目标地进行培训
B.主讲老师课前-课中-课后全服务，保证正课阶段学习效果
C.主讲老师一对一答疑，针对每个学生的起点和目标进行针对性教学
A.产品研发有问题，随便讲课就行
B.为了更好地理解客户需求，一定要和家长一起吐槽
C.从宏观角度思考课程设计逻辑，及时与教研或教学老师沟通
D.比较竞品机构，推荐学生去其他更合适的学习机构
A.教育教学的研究者
B.课程的建设者和开发者
C.社区型开放教师
D.幼儿学习的促进者
