教师运用“一题多用,一题多变”等方法对学生进行训练,目的是锻炼学生的()
A.逻辑思维
B.辐合思维
C.发散思维
D.常规思维
C、发散思维
A.逻辑思维
B.辐合思维
C.发散思维
D.常规思维
C、发散思维
A.教师不需要量化本节课的知识要点
B.可以直接进行正面表扬
C.引导学生回顾知识点时,老师不可以用提问的方式回顾知识点
D.总结时可以结合题目,例如第一题学到的知识点是,第二题学到的知识点是
A.讲解技能,是指教师在课外教学中运用讲解的方法完成教学任务,达到教学目的的教学行为方式
B.讲解技能是教师应具备的诸多的教学技能中最基本的、运用频率最高的,也是运用最广泛的技能
C.讲解技能是教师传授知识、启发思维、表达情感、传播思想的一种教学行为,这种教学行为能充分发挥学生在教学中的主导作用,由学生来控制教学进程、掌握教学进度,且具有信息传输密度高、知识面宽等特点,正面的、系统的讲解可使学生少走弯路
D.讲解技能教学目的指的是通过视频演示的教学功能
A.0.35
B.0.45
C.0.55
D.0.65
A.直接结束面试,公司需要的是全面性的人才
B.引导求职者继续回答该问题
C.跳过目前的问题,从其它方面接着提问求职者
D.沉默等待求职者思考并回答上该问题,再继续提问下一题
A.在电影播放前,带领着预备足够每人一份,但又可以均分的三种不同包装的糖果或饼干
B.请营员随意挑选一个(让他们先不要着急吃)
C.公布三个观影前的讨论题目,同时指定每一种糖果对应一题
D.负责该问题的营员在欣赏电影时留意相关情节,结束后在小组分享
A.文章布局自然,先写山后写水,写水按照春夏秋冬的顺序展开,突出其不同季节的特点
B.第二段关于三峡江水的描写与李白的朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还有异曲同工之妙
C.文章写景极善突出景物特点,如隐蔽,写出群山连绵,高峰入云,遮天蔽日的情形
D.文章骈散相杂,多用四字句,句式灵活多变,读来有抑扬顿挫之感
A.鞍山分行,申请消费用途的,申请金额不得超过150万元,其中申请金额150万元以上的需分行协审准入
B.郑州分行对于已婚人士均要求追加配偶为共同借款人
C.北京分行,标薪人士进件
D.南京分行,自雇人士进件,可以不提供营业执照原件
(1)会计核算与国民经济核算是什么关系?具体说明两者有什么区别和联系?
(2)如何理解国内生产总值的概念及三种计算方法。你知道中国2000年和2005年国内生产总值、人均国内生产总值在世界的排名吗?
(3)生产核算的理论依据是什么?如何进行生产成果的价值测度?
教材上第32页到37页中讲到了产业部门总产出核算。根据你对生产核算理论依据及如何进行生产成果的价值测度的理解,说明产业部门总产出核算中(1)—(3)部门与(4)-(8)部门在总产出核算上的不同之处是什么?
本次作业的说明:
(1)本次作业以非实时网上讨论(课程论坛发帖)的形式进行,可在上述讨论题中任选一题进行讨论;主要发言字数为800字左右。
(2)任课老师根据发帖内容进行成绩评定。