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A.校内知识梳理和解题方法学习、语言知识（词汇、语法知识学习）
B.语言技能（写作逻辑和能力培养、听说口语表达能力训练）
C.语言方法（正确理解、学习语法内容，合理运用语法知识）
D.阅读精读（阅读技巧和策略学习、文化视野和价值观培养）
E.词汇量（增加词汇量 ，正确使用词汇）
A.结合学习内容布置手工，海报笔头作业
B.结合课堂实际讲解的内容来布置，拆分一页
C.可把拆分后的课讲完后一起布置一次作业
D.可结合学习内容布置特色的笔头练习作业如worksheet
A.①从没这样做
B.②很少这样做
C.③一般这样做
D.④经常这样做
E.⑤总是这样做
A.项目开展前，提供相关阅读材料或推荐材料给学生进行提前预习
B.每周会给学生布置相关学习内容的作业，加深对知识的理解，查漏补缺
C.学生遇到不懂的问题可随时与助教导师进行提问，助教导师进行解答
D.项目过程中，会有学术指导老师指导学生完成各自的课题内容，高质量的课题报告
A.概括题：用谁做定理来解答，即：谁+和深层含义（文中义），联系全文解释含义，最后联系人物情感来作答
B.句子作用理解题：应从内容和结构两个方面综合分析
C.句子赏析题：一般步骤为点明修辞、解释运用、三表分析
D.环境描写作用题：可用心情运气背五字来概括它的五个不同作用
E.线索作用分析题：围绕内容更集中、主旨更深刻两点来回答
A.请学生在课后阅读整篇小说内容并撰写读后感
B.暑期带着学生去工厂和农村进行实地参观访问
C.请学生分角色朗读戏剧作品，或通过上台表演来体会人物性格
D.在艺术鉴赏课上，使用幻灯片给学生展示西方油画的经典之作
A.教师在上课的导入环节为了让学生的注意力集中在教学任务上，可以多采用无意注意，也可以采用有意注意
B.教师在上课中主要采用有意注意，间或穿插无意注意
C.教师在课堂结束时可采用无意注意，轻松结束;也可总结内容、布置作业，唤起有意注意
D.教师在授课中可以不顾学生的年龄特征，随意调控课堂时间，加快授课节奏，采用满堂灌的方式授课
E.教师在上课或平时工作中注意培养学生注意的品质，使学生提高听课质量
