下列关于教师专业发展理论的表述有误的是()
A.富勒和布朗的关注阶段论
B.叶澜的关注阶段论
C.伯林纳的教学专长阶段论
D.费斯勒的职业生命周期论
B、叶澜的关注阶段论
A.富勒和布朗的关注阶段论
B.叶澜的关注阶段论
C.伯林纳的教学专长阶段论
D.费斯勒的职业生命周期论
B、叶澜的关注阶段论
A.人工智能助推教师专业发展,有利于教师提升
B.人工智离我们很远,暂时对自己没有什么作用
C.人工智能能够完全取代教师,教师不需要再提升了
D.人工智能使教师的工作更加没有创造性
A.教育叙事研究是对教师个人的教学实践的经验总结和反思
B.教育叙事研究是教师专业成长的一种有效的方法
C.教育叙事研究的事例可以进行适度虚构
D.教育叙事研究有助于教师形成个人的教育理论
A.1952年在中小学设立班主任,取代了级任教师
B.了解学生是班主任工作的基础
C.班主任教育学生主要体现在思想道德教育上
D.班主任对于一个班集体的发展起主导作用
A.以幼儿为本,尊重幼儿利益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性
B.师德为先,热爱学贤教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范
C.能力为重,把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力,研究幼儿遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平
D.终身学习,学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法
A.《邓稼先》的作者杨振宁是美籍华裔理论物理学家,与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖
B.《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者是臧克家,我国现代著名诗人,代表作有诗集《烙印》《运河》等
C.《回忆鲁迅先生》(节选)的作者是萧红,她的代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等
D.《孙权劝学》节选自北宋政治家,史学家司马迁编的纪传体通史《资治通鉴》
A.教学语言要用书面语言,不能用口头语言来表达
B.教师在语言表达中应当充满感情色彩
C.课堂上的语言活动应该具有计划性与目的性
D.教学语言要具有艺术性、生动形象、富有表现力