题目内容
（请给出正确答案）
A.生动形象、引人入胜
B.流水账枯燥无趣
C.情感充沛，感人至深
D.富含哲理，引人思考
答案
B、流水账枯燥无趣
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A.艾青是我国现当代文学史的著名诗人，他诗歌中的主要意象是土地和光明。在监狱中艾青写下了长诗《大堰河——我的保姆》，发表时第一次使用了艾青这一笔名
B.明清科举制度，童生经过县考初试、府考复试，再参加由学政主持的院考，考取的列明府县学籍，叫进学，也就成了秀才。每三年举行一次乡试，秀才或监生应考，考中的就是举人
C.《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生创作的回忆性散文。《朝花夕拾》中的十篇文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记叙兼议论。我们学过的《藤野先生》、《阿长与山海经》、《故乡》都选自《朝花夕拾》
D.林冲是《水浒传》中的人物，绰号豹子头， 因其妻子被太尉高俅的养子高衙内看上，而多次遭到陷害，最终被逼上梁山落草。林冲的事迹如误入白虎堂、棒打洪教头、风雪山神庙等在民间广为流传
A.文章记叙了泛赤壁的故事，所以是一篇记叙文，语言生动、简洁
B.作者运用空间顺序，按照船头——船中——船尾的次序分别描写
C.文章层次井然，对核舟各部的描写，是先分写，再总写；从左到右，由上至下
D.作者观察细微，描写细致，使物神形飞动，使人如见其形、如闻其声
A.文章记叙了泛赤壁的故事，是一篇记叙文，语言生动、简洁
B.作者运用空间顺序，按照船头--船中--船尾的次序分别描写
C.文章层次井然，对核舟各部的描写，是先分写，再总写;从左到右，由上至下
D.作者观察细微，描写细致，使物神形飞动，使人如见其形、如闻其声
A.文章记叙了泛赤壁的故事，所以是一篇记叙文，语言生动、简洁
B.作者运用空间顺序，按照船头--船中--船尾的次序分别描写
C.文章层次井然，对核舟各部的描写，是先分写，再总写;从左到右，由上至下
D.作者观察细微，描写细致，使物神形飞动，使人如见其形、如闻其声
A.记叙和议论是两种不同的表达方式; 记叙文和议论文是两种不同的体裁，但是记叙文中也可以有议论的成分
B.一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都汹涌起来。句中的汹涌一词是动词，做句子的谓语
C.心旷神怡沧海桑田叩石垦壤与动心忍性的结构完全相同
D.宋代诗人刘禹锡的《陋室铭》和唐代哲学家周敦颐的《爱莲说》，都表现了作者清高脱俗、安贫乐道的生活情趣以及保持高尚节操的愿望
A.文章记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局，说明了天下事既有一般规律，也有特殊规律，切不可按照常理主观臆断的道理
B.文章写僧人们打捞石兽时，连用棹曳寻等动词领起三个短句，简述事情经过，以无迹交待结果，简洁之至，又很生动
C.文章对讲学家和老河兵主要运用了语言描写和神态描写，闻之笑日四字刻画出讲学家自负而又轻蔑的神态，而老河兵的笑则显示出他的胸有成竹
D.文章叙事，脉络分明，逐层深入，结构严谨。叙事之后，以简洁的抒情结束全篇，揭示题旨，有画龙点睛的作用
A.作者在初夏的下午进入水边花地，因为当初没有在梅的枝子上留下刻痕，所以遗憾的没能寻到期盼中的那丛梅树
B.第④段写虽然没有很多人关注从深春到晚秋的梅树，但梅树却在层层叠叠的浓阴里度过无人折弄的安宁时光
C.文章虽以梅喻人，表达了一种从容恬淡的人生态度，但作者也如大多数人一样因梅开花时的鲜艳、雪天的热烈而只喜欢繁花期的梅
D.第⑦段写作者认为无花的梅是最纯洁最快乐的，这一时段的梅活得更真实，更自由，更健壮
E.文章综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式，赞美了青枝交错，碧叶婆娑的梅
A.一年级小朋友要求掌握100个汉字的读音书写、组词造句，认识300个生字
B.二年级小朋友要求掌握250个汉字的读音书写、组词造句，认识450个生字
C.一二年级小朋友都要求掌握查字典的三种方法，并认识常见汉字的笔画笔顺、结构偏旁
D.一二年级都要求能够对汉子进行词语搭配，并运用汉字去写记叙文
