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第1题
学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）
A.抑郁症
B.恐怖症
C.焦虑症
D.强迫症
第2题
学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖，脸红，声音发颤，口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）
A.抑郁症
B.恐怖症
C.焦虑症
D.强迫症
第3题
患者，男性，35岁，生性内向，中学时开始不愿意参加集体活动，与人交谈不敢正视对方的眼睛，渐渐不出门，与妻子说话要背对妻子，无法与人正面交谈。此患者最可能的诊断首先考虑()。
A.精神分裂
B.社交恐惧症
C.广泛性焦虑
D.癔症
E.强迫症
第5题
眼神能很好地表达出对别人的尊重与否，人们可以通过观测眼神了解个人心理动态，一般来说，当对方目光着点不定期，表明（）。
A.身体五官感觉迟钝，感情起伏少，不受别人影响，对自己的生活方式没有协调
B.缺少对事情深思的能力，浮躁，冲动，不被信任，有撒谎的倾向
C.精神不安定，在内心深处有怨怒之气，心情不稳定且焦躁不安
D.心里藏着不可告人的秘密，故意识地夸张事实，性格悲观，不敢正视对方
第8题
给五年一班的学生上语文课之前，就听他们的班主任和其他科任老师说这个班是学校出了名的调皮班。因此开始给这个班上课时，我板起脸孔，向学生约法三章：课堂上不许这样，不许那样？？果然课堂很肃静。可是当我提问题时，竟然没有一个学生回答问题。我火了：“学语言是需要开口的，怎么你们都变成哑巴了？”这时，学生才说：“老师，你不是规定我们上课不许说话吗？”我心里羞愧，但还是强辩说：“是叫你们不要乱说话，不是叫你们不回答问题呀！”学生抗议：“哪有这样不讲道理的老师？”有个平时最调皮的学生尖叫起来，惹得全班哄堂大笑。我一气之下，把他拉到教室外，把门关上，不让他听课。教室里的学生都成为“小木头人”，一动不动地听课。我提问一个学生，当我喊到他的名字时，他竟然吓得浑身发抖。分析以上案例，对该教师的教学行为进行简要评价。
