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更多“护理教学查房的目的是促进医院不同层级的护士及实习护生知识的学…”相关的问题
A.教学查房目的不明确
B.查房准备不充分
C.查房时多以灌输式为主，参加查房的护生很少主动参与发言
D.没有注重培养学生的临床思维能力
E.教师的理论水平不够，没有发挥查房者的组织、引导及启发作用
A.必须100%完成包括新进人员、进修护士、新职工、护生等在内的临床带教任务
B.护生小讲课≥1次/年
C.教学查房≥2次/年
D.科室内部授课≥4学时/年
E.院级及以上层级授课≥2学时/年
A.患 者:能得到更为全面的优质服
B.护 士:得到被动解决护理问题的能力
C.管理者:及时发现危重病人的护理情况和了解护士解决问题的能力
D.教 学:满足临床教学需要，提高教学质量
A.管床责任护士要认真回答上级护士的提问，责任护士要做查房笔记
B.据病情和专科护理工作需要，由高级责任护士向其他专科或医院专科护理小组提出护理会诊的申请
C.查房后对上级护士的要求可以书写在护嘱执行单上，班班落实
D.护理工作中出现的问题及时做出处理，并由责任护士写出会议纪要记录在科室查房记录本上。组长督促、检查落实情况
A.认真执行各项规章制度、岗位职责和护理技术操作规程，正确执行医嘱，准确及时地完成各项护理工作，防止差错事故的发生
B.完成临床各班护理工作并达到质量标准要求，指导护士正确执行医嘱及各项护理技术操作规程，发现问题及时解决
C.参与本科室疑难、危重患者的护理工作，承担难度较大的护理技术操作，带领护士完成新业务，新技术的临床实践
D.参加本科室主任（副主任）护师、主管护师组织的护理查房、会诊和病例讨论，主持本科室的护理查房、业务学习
E.协助护士长负责本科室护士和进修护士的业务培训，制定学习计划，并承担教学任务
A.提升专科护理内涵和质量,提高护士的专业能力
B.结合实际培养护士临床思维和专业能力
C.及时发现高危高风险因素，实施前瞻性质量控制
D.建立临床护士分层级管理机制，形成传帮带的管理过程
A.解决临床护理工作中的问题，作出处理决定
B.建立临床护士中西医结合教育训练的长效机制
C.建立临床护士分层级管理机制，形成传帮带的管理过程
D.及时发现和防范高危高风险因素，实施前瞻性质量控制
E.保持护理工作的连续性
