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A.一般性的治疗包括认真倾听患儿及家长的主诉，详细收集病史，适时运用解释、保证、鼓励指导与建议等心理主持手段可稳定患者情绪，增强治愈信心
B.通过教育使患儿和家长获得风湿病的一般知识，了解如何合理使用医疗资源可以缓解及减少风湿病治疗过程中可能出现的心理问题
C.培养规律的生活习惯可以稳定情绪，有益于患儿的免疫功能平衡，改善患儿的心理情绪
D.行为疗法可有效改善风湿病患儿由于生理病变带来的紧张情绪因素，缓解情绪导致的神经内分泌系统异常引发的器官功能障碍
E.出于对医疗隐私的保密，治疗时医师必须与病患进行“一对一”交流，严禁与两个或更多的病人或社会工作者或其他医师参与治疗
A.认知治疗可被视为一个理论、一个策略系统和一套技巧
B.认知治疗者避开使用「非理性」的字眼而偏好「功能失调」的字眼
C.认知治疗认为忧郁症和焦虑症具有共同的认知内容
D.认知治疗者教导当事人对认知历程的自我矫治
A.依法对需要进行隔离治疗的传染病患者进行隔离
B.拒绝患者放弃治疗的要求
C.中止出现高度危险情况的试验性治疗
D.对患者隐瞒不良诊断和预后
E.控制欲自杀患者的行为
A.AdleR.MaY.Jung都是心理动力取向心理治疗发展过程中的主要贡献者
B.强调人的行为有目的性
C.人基本上是由社会兴趣所驱动，而非性驱力
D.Adler过世后，R.Drekurs是将Adler心理学引入美国的重要代表人物
A.认知行为和存在人文取向较重视家庭概念
B.心理动力和多元文化取向都强调家庭的影响
C.心理动力和存在人文取向都强调早期经验对一个人的影响
D.认知行为与多元文化取向都重视个体的感觉和行动
A.活动期CD
B.穿适性病病行为
C.有肠道及肛周手术史
D.盆腔解制结构改变、粘连、瘢痕形成造成输印管梗阻
E.活动期IED经药物治疗后缓解
A.反对心理动力、认知行为、与存在人本等传统心理治疗取向的观点而建立
B.以当事人的文化架构为前提，协助当事人从问题中获得解放
C.专注于处理当事人在其所处的环境中所产生的个人议题
D.力求整合不同的文化脉络，形成一致性
