每个学生的起始能力和要达到终点目标所需的中介能力是不同的,对此教师在进行课堂水平设计时应考虑的因素是()
A.学生的差异
B.课堂时间分配
C.应具有变通性
D.尽量多的学生参与
A、学生的差异
A.学生的差异
B.课堂时间分配
C.应具有变通性
D.尽量多的学生参与
A、学生的差异
A.知识、技能、情感态度价值观三维目标是否完整
B.每一维目标在表述中所使用的行为动词是否准确
C.教学目标的主体是否明确指向教师
D.教学目标对学生完成学习任务后所需达到的要求是可观察到的、可测量的
A.教师应该对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、特长等有一个准确的评价
B.学生在完成学校统一要求并达到基本培养规格的同时,要扩充某方面的知识和发展某方面的能力,以优化已有的知识
C.教师在实践中要不断修正和调整学习目标
D.学生对于教师布置的作业,应按时按质完成,不能违背教师的意愿
A.面向未来,需要对人生做出规划
B.不同的选择会对未来产生重要影响
C.过程才是人生追求的唯一目标
D.选择职业时要考虑自己的兴趣爱好
A.2-3
B.3-4
C.4-5
D.4-6
A.正确,体现了面向全体学生的理念
B.错误,忽视了学生的个性差异
C.错误,忽视了培养学生的创新精神和实践能力
D.正确,体现了促进学生发展
A.是一款通过人工智能技术和教育大数据,拥有找弱项、AI推荐、针对学的独特功能的产品
B.是一款解决学生盲目刷题,学习效率低,成绩提升慢的产品
C.是一款通过题海战术和大量视频课件资源,针对性提高学生应试能力的产品
D.是每个学生的家庭私人教师,可以根据每个人的掌握程度推荐最优学习路径,实现千人千面的个性化精准学习,提高效率、节省时间
A.中和同体积同浓度的HAc和HCl,所需碱量是相同的
B.由H2CO3的解离平衡,可知溶液中H+]和CO32-]的比值=2∶1
C.血液中HCO3-]和CO32-]的比值达到20/1,但由呼吸作用和肾的生理功能的补充或调节,使HCO3-和CO2溶解的浓度保持相对稳定而使血浆中的碳酸缓冲系具有缓冲能力
D.缓冲容量β越大,溶液的缓冲能力越强