题目内容
（请给出正确答案）
A.该教师进行了无效的课堂对话
B.该教师的教学有提问，富有启发性
C.该教师的教学没有尊重学生的主体地位
D.该教师的教学发挥了教师的主导作用
E.该教师的教学违背了新课程背景下的教学观
答案
ACE
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A.该老师的行为违背了教师的主导与学生主体相结合的原则
B.该老师能够熟练运用巩固性教学原则
C.该老师的班级学生积极性不高，不适合用讨论法
D.该教师做法符合新课改下的教师观，做到了教育教学的研究者
E.该教师的专业能力有待加强
问题：请运用思想政治课程教学理论，简要评价该教师在课堂教学中存在的可取之处。
A.李老师化解了学生突然发问的尴尬，是教育机智的表现
B.李老师引导学生探索问题，遵循了启发性原则
C.案例中的老师没有做到启发式教学
D.该案例体现了教师主导与学生主体相统一规律
E.体现了坚持以生为本的新课程理念
A.教师在进行诊断性评价时应该面向学生全体，不可忽略后进生
B.应素质教育的要求，教师应该给学生减负，特别是针对后进生需要放宽要求
C.爱岗敬业要求教师应当主动利用一切时机提高学生学业成绩
D.在进行教学设计时应考虑到教学时间的设计
E.教师应扮演好传道授业解惑者的角色
A.在教学原则、方法的运用上，教师要体现其劳动的创造性
B.教师教学必须发挥传声筒的作用，重点关注知识的传授
C.教师要善于因势利导，引导学生生动活泼地学习
D.教师要引导学生在理解知识的基础上牢固地掌握知识和基本技能，以便于对知识、技能的利用
E.正确的教学评价能够为教学工作指明方向
A.通过课后习题进行评价可以反应学生的学习情况
B.教师通过习题进行的评价不是总结性评价
C.教师的课堂点评属于定量评价
D.教师通过课堂观察可以判断学生的学习情况
A.对于学生学习效果的评价不能只看他的考试成绩
B.教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现
C.教学评价的主体是多元的，可以是教师，也可以是学生
D.教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和选拔性评价
A.王老师的行为贯彻了教师教育教学研究者的角色
B.王老师具有终身学习的教育理念
C.王老师了解地理学科的新信息，他还经常向经验丰富的教师学习，体现了合作的意识
D.王老师拥有对课程开发和建设的意识
E.王老师的教学促进了学生的学习成绩提高，值得提倡
A.相对性评价
B.个体内差异评价
C.绝对性评价
D.形成性评价
A.教师通过课堂观察可以了解学生的学习情况
B.教师对小组讨论结果依据记录进行点评，这体现了评价主体的多元化
C.通过课后习题进行评价可以反应学生的学习情况
D.教师在课堂上进行点评是一种很有效的评价方式
