题目内容
（请给出正确答案）
A.情感分析的难点是语句太长导致精度降低
B.为了降低复杂度，循环神经网络无需添加LSTM结构
C.对文本进行停用词处理不可以提高情感分析的计算精度
D.对文本进行无关词处理不可以提高情感分析的计算精度
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A.简单而言，是对带有情感色彩的主观性文本进行分析、处理、归纳和推理的过程
B.情感分析的发展得益于社交媒体的兴起
C.按照处理文本的粒度不同，情感分析大致可分为词语级，句子级、篇章级三个
D.情感分析可以应用于文本挖掘
A.目光接触是一种身体语言沟通方式
B.人在接触和身体接触时会有深刻的情感体验
C.人的目光与面部表情均与其内在心态对应
D.姿势是个体运用身体的运动表达情感及态度的身体语言
A.心理健康的人没有心理疾病
B.心理健康是一种持久、高效而满意的状态
C.心理健康是一种十全十美的状态
D.心理健康的人认知、情感和意志处于积极状态
E.心理健康的人能充分发挥自己的潜能，追求自身全面发展
A.消费者对购买问题的认识来源于实际情感状态与理想情感状态之间的差异
B.突出了购买信息的强化效应，购买环境的物理特征和情景都影响着决策
C.消费者的购买决定依据是感情标准
D.情感驱动型购买决策感兴趣的是中动购买和转换购买等情感购买
A.讲解技能，是指教师在课外教学中运用讲解的方法完成教学任务，达到教学目的的教学行为方式
B.讲解技能是教师应具备的诸多的教学技能中最基本的、运用频率最高的，也是运用最广泛的技能
C.讲解技能是教师传授知识、启发思维、表达情感、传播思想的一种教学行为，这种教学行为能充分发挥学生在教学中的传输密度高、知识面宽等特点正面的、系统的讲解可使学生少走弯路
D.讲解技能教学目的指的是通过视频演示的教学功能
A.地位
B.劳动
C.尊重
D.情感
A.讲解技能，是指教师在课外教学中运用讲解的方法完成教学任务，达到教学目的的教学行为方式
B.讲解技能是教师应具备的诸多的教学技能中最基本的、运用频率最高的，也是运用最广泛的技能
C.讲解技能是教师传授知识、启发思维、表达情感、传播思想的一种教学行为，这种教学行为能充分发挥学生在教学中的主导作用，由学生来控制教学进程、掌握教学进度，且具有信息传输密度高、知识面宽等特点,正面的、系统的讲解可使学生少走弯路
D.讲解技能教学目的指的是通过视频演示的教学功能
