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[单选题]

把一张长方形纸连续对折两次后,折痕的关系是()

A.互相平行

B.互相垂直

C.可能互相平行,也可能互相垂直

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C、可能互相平行,也可能互相垂直

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第1题
把一张正方形纸对折两次后,沿折痕剪开,剪下的图形不可能是()

A.圆形

B.正方形

C.长方形

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第2题
一张长方形的纸对折两次后,两条折痕一定互相垂直()
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第3题
把一张长方形的纸连续对折4次,其中一份是这张纸的()

A.1/8

B.1/12

C.1/16

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第4题
把两张相同的长方形纸,一张对折3次,一张对折4次,它们对折后每一份相比,()大

A.折三次的长方形纸

B.折四次的长方形纸

C.一样

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第5题
把一张长方形纸对折后再对折,沿折线画出台灯的一半,把它沿画的线剪下来,能剪出()盏完整的台灯

A.1

B.2

C.4

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第6题
小兰把一张纸对折,然后沿折痕边任意剪出一个图形,此图形是()现象

A.平移

B.轴对称

C.旋转

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第7题
把一张长方形的纸对折4次,每份是这张纸的()

A.1/4

B.1/8

C.1/16

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第8题
把一张正方形纸对折,不能折出的图形是()

A.长方形

B.正方形

C.圆

D.三角形

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第9题
数学老师在讲“圆的认识”时,拿出一张纸做的圆形,将圆对折,问同学:“折痕是圆的什么”再对折一次,问同学:“折痕是圆的什么”“这些半径相互重合,说明了什么”数学老师通过这样的演示,揭示了圆的几个性质。这一教学案例中数学老师用到的教学方法有()

A.演示法

B.谈话法

C.实验法

D.讨论法

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第10题
针对听觉型的客户在讨论中我们应该怎么做()

A.去描绘和感受不同方案发生的场景以及能得到的结果

B.拿一张纸,对折,把利弊关系分别写在纸的两侧

C.和客户掰着手指头一条一条说出来

D.全程尽可能的自己说个不停不要让客户说话

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第11题
把一张纸对折()次能剪出4个手拉手的小人

A.2

B.3

C.4

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