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A.作者上超然台后，看到壕一城花千家，侧面说明超然台比较高
B.这首词描绘了暮春烟雨的美丽景色，作者也为之触动情思，感到超然快乐
C.酒醒却咨嗟，是因为他思乡的情绪。他又是以珍惜当下、及时行乐的情感态度来排遣这种情绪的
D.这首词上片写景，下片抒情，是典型的借景抒情。上片之景，有以乐景衬哀情的成分
A.上阕开篇两句实写居处的冷落寂寥，隐喻往昔欢娱的消逝难见
B.下阕琵琶一句，既写出歌女演奏技艺高超，也写出两人心意相通
C.结尾两句与首句相应，传达出眼前明月依然、人事情怀依旧之意
D.整首词以境界会意，词尽而意未尽，蕴藉含蓄，感情深挚
阅读下面一首诗，完成题。
墨 梅
王 冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
这首诗表现了画中梅花的什么特点？（4分）
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A.教师为学生规定几个主题，然后分组，是结合了诗歌主题丰富的特点，防止接下来的教学活动内容太宽泛，杂乱，难以顺利展开
B.教师设计讨论的环节是让学生在扩展诗歌积累的基础上，进一步加深对诗歌内涵的感性认识
C.由于初中学生的知识水平、认识水平有限，加之中国古代诗歌的博大精深，所以教师在这一阶段，设计让学生创作仿写诗歌是不合理的
D.教师设计朗诵环节，并给出了两套朗诵方案，是从学情出发，满足不同学生的需要，这更能充分激发每一个学生对学习诗歌的兴趣
A.同时采择百余人 采择：挑选
B.已被杨妃遥侧目 侧目：怒目：怒恨貌
C.耿耿残灯背壁影 耿耿：明亮
D.大家遥赐尚书号 大家：大伙儿
A.教师应该对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、特长等有一个准确的评价
B.学生在完成学校统一要求并达到基本培养规格的同时,要扩充某方面的知识和发展某方面的能力,以优化已有的知识
C.教师在实践中要不断修正和调整学习目标
D.学生对于教师布置的作业,应按时按质完成,不能违背教师的意愿
A.草色芊绵。雨点阑斑描写了草木繁密茂盛、小雨淅沥的景色，作者借景抒情，以乐景衬哀情
B.天涯万里，海上三年概括了作者被贬谪到海南的三年生活，万里之遥，三年之久，语甚沉痛
C.举头见日，不见长安中的长安实际上是指南宋的都城临安，这是作者的一种委婉的说法
D.谩凝眸是说枉自定睛远望，不能慰己老怀，所以紧跟着的就是老泪凄然，这七个字直抒胸臆
A.首句从水中月影写起，描写江上月夜宁静的美景，与江清月近人这句诗异曲同工
B.第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平
C.二四句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的动，与一、三两句的静对比鲜明
D.全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往
A.钟鼎代指官场，山林代指民间，上阕首句是说词人对自己有顺有逆的仕途产生出梦幻般的感觉
B.上阕后两句写词人劝慰好友祐之即使仕途遇到了挫折，如果有了好心态，生活依然可以充满诗意
C.下阕前两句是回忆二人当年风雨夜对床无拘无束知音畅谈的快乐时光，温馨中含有几多惬意自在
D.下阕最后两句使用了比喻和对偶的修辞格，写出了晓山的秀美青翠和秋水的清澈明净，生动传神
A.《渔家傲·秋思》围绕异字写出了塞外的萧瑟荒凉，体现了将士们生活的艰苦
B.小桥流水人家呈现一派清雅、安适的景象，使沦落异乡的游子更添悲然
C.《天净沙·秋思》意在描绘一幅深秋晚景图，人在其中起陪衬作用
D.两首诗歌，一首是宋词，一首是元曲，都抒发了诗人的思乡之情
