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单元教学时从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式。()
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更多“单元教学时从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活…”相关的问题
A.学科频域结构的活动和主题单元结构的活动
B.集体活动，区角活动和个别活动
C.生活活动，游戏活动和学习活动
D.教师预设活动和儿童自主生成活动
A.小孩子通过识别磁力片的形状、寻找同样形状和颜色的磁力片、对磁力片进行数数和 排序等方式，可以非常自然地学会和掌握基本的数学概念。所以，只要小孩子能参与 到课程精心设置的游戏、互动和活动环节，即使数学零基础，也能够轻松实现课程学 习目标
B.我们的课程提供沉浸式的课堂环境，每堂课都会有与生活相关的主题，引发小朋友的 兴趣。我们激发小孩子的好奇心，鼓励他们通过观察和亲手操作，全面掌握相关的知 识点和思维训练
C.该课程秉承金宝贝人本主义的教育理念，提倡以人为本，跟随孩子步伐，从 孩子兴趣出发（Follow Kids Lead）。并延用金宝贝的教学方法，强调学习方法和教 学安排完全遵循孩子的成长特点和规律，以保证教学的科学性和有效性
A.患者能触及床边呼叫铃及必需物品
B.儿童患者避免在病床上站立或跳跃;避免在走廊上奔跑嬉戏:使用娃娃车时系好安全带确保其安全
C.对使用增加跌倒风险的药物时，医护人员对患者及家属需进行告知和宜教
D.工作人员发现引起患者跌倒/坠床高危环境和设备因素时，应及时通知后勤管理
美国幼儿教育协会3～8岁儿童课程内容指南
1.课程内容应当能使幼儿在各个方面，包括社会性、情感、认知和身体等方面得到发展，使儿童成为合格的社会成员;
2.课程内容应该在帮助儿童学习和掌握知识与技能的同时，发展他们的智力和对知识的理解，培养学习的兴趣，形成良好的学习态度;
3.课程内容对于儿童来说，应当是有意义的，内容是广泛的，应当是与儿童已有的知识经验相适应的，易于他们理解和接受的;
4.课程内容应该是大多数儿童可以学会的，符合实际的;
5.课程内容应该考虑到每个儿童的兴趣和需要;
6.课程内容应当尊重个体的、文化的和语言上的多样性，并与儿童家庭建立积极的关系;
7.课程应当从儿童已有的知识经验出发，来帮助他们巩固知识、学习和掌握新的知识与技能;
8.课程既要突出一定的主题和内容，又应当围绕一定的主题把传统的学科知识综合起来;
9.课程内容应当具有智力上的整体性，同时尊重学科的基本关系，让儿童掌握的知识虽然是浅显的，但是必须是科学的、准确的;
10.让儿童学习的内容应是目前能够有效学习的内容，而不是那些无意义的，或者说更适于以后学习的内容，否则就是在浪费儿童的时间与精力;
11.课程应能够激发儿童学习的积极性，而不是使儿童变得消极、被动;
12.课程应当重视儿童对知识的主动构建，儿童总是用自己的生活经验去理解生活现象，在这种知识的理解与建构中，会出现一些“错误”的概念，但这种错误的概念可以使教师了解儿童认知发展的水平和思维推理的特点;
13.课程应当重视社会性交往对学习的作用，并且应当提供同伴间相互学习的机会;
14.课程应当满足儿童对活动、感官刺激、新鲜空气、休息、健康和营养的需要;
15.课程应当给儿童以心理的安全感;
16.课程应当让儿童获得成功的学习体验，能增强儿童的成就感及对学习的兴趣和好感;
17.课程应具有灵活性，以便教师根据个别和集体的情况进行调整。
分析上述材料，你能获得关于课程内容选择与组织的哪些知识？
我国儿童教育家孙敬修曾用形象的语言说过：“老师的一言行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是“录像机，耳朵是录音机，脑子是电子计算机，录下来的信号装在电子计算机里，储存起来，然后指导他的行动。
我们在第五专题“为人师表”中，阐述了当代教师应有的师表风范，教师应廉洁从教、立教树人，教师应如何构建良好和谐的人际关系，请结合讲授的内容，从某个方面入手，谈谈教师应该为学生的“电子计算机存储什么样的“"师德风范”？
要求：
1.观点要明确，论说有条理；
2.要结合课程教授的相关内容和思想实际；
3.写出不少于500字的小论文。
A.范画临摹限制了幼儿的想象力，使幼儿的绘画模式化
B.范画临摹使幼儿对绘画丧失信心肯兴趣，说我不会画是丧失信心的表现
C.因此幼儿绘画时，尽量提供范画
D.不应提供简笔画，可以让幼儿完全按照范画来画
要求：1.观点要明确，论说有条理;
2.要结合课程教授的相关内容和思想实际;
3.写出不少于500字的小论文。
