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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

掌握了“水果”这个概念,再学习苹果、栗子等概念,属于（）

A.并列结合学习

B.下位学习

C.上位学习

D.强化学习

答案

B、下位学习

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更多“掌握了“水果”这个概念,再学习苹果、栗子等概念,属于（）”相关的问题

第1题

下列论述中,关于知识学习的类型说法错误的是（）

A.先学习鲸的特点,再学习哺乳动物,属于上位学习

B.先学习了水果的概念,再学习香蕉、苹果、大鸭梨,属于下位学习

C.先学习概率的算法,再学习折线图的画法,属于上位学习

D.先学习了质量的概念,再学习能量,属于并列学习

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第2题

儿童先认识了苹果、香蕉、橘子等各种水果，当他们理解“水果”这个概念时，就比较容易些，这是（）

A.正迁移

B.负迁移

C.垂直迁移

D.水平迁移

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第3题

学生掌握了“猫”、“狗”“马”等概念后，再学习“动物”概念，这种学习是（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.命题学习

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第4题

看完某个概念后，再举例说明这个概念，这种演绎式的学习属于（）

A.横向迁移

B.垂直迁移

C.具体迁移

D.顺应性迁移

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第5题

学生已知“平行四边形”这一概念的意义，教师再通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题界定菱形，通过对“平行四边形”予以限定，使学生在掌握平行四边形概念基础上学习菱形这一概念，这种学习属于（）

A.派生类属学习

B.总括学习

C.相关类属学习

D.组合学习

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第6题

如果这个班只购买一种水果，选择__水果最合适（）

A.梨

B.香蕉

C.桃

D.苹果

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第7题

儿童先熟悉了胡萝卜、豌豆和菠菜这类概念后，再学习蔬菜的概念，这属于下位学习（）

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第8题

儿童在熟悉了“钢琴”、“二胡”和“手风琴”这类概念之后，再学习“乐器”的概念，这属于（）

A.下位学习

B.上位学习

C.自合学习

D.派生类属学习

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第9题

儿童在熟悉了“白菜”“豆角”和“黄瓜”这类概念之后再学习“蔬菜”，这属于（）。A.下位学习B.

儿童在熟悉了“白菜”“豆角”和“黄瓜”这类概念之后再学习“蔬菜”，这属于（）。

A.下位学习

B.上位学习

C.组合学习

D.派生类属学习

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第10题

儿童在熟悉了“白菜”、“豆角”和“黄瓜”这类概念之后，再学习“蔬菜”这属于（）。

A.下位学习

B.上位学习

C.组合学习

D.派生类属学习

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第11题

有三位分别来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我

们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”一中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果，大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”——苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”一苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。结合本案例回答，三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上，他们的教育理念和教育方式存在着什么差异？

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