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[单选题]
教育研究中经验和理论层次的第二种水平是 （)
A.直觉观察水平
B. 理论研究水平
C. 迁移推广水平
D. 探究原因水平
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教育研究的最高水平是()
A.直觉观察水平
B.探究研究水平
C.迁移推广水平
D.理论研究水平
A.同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响
B.个体把已经学到的经验推广应用到其他在内容和难度上类似的情境中
C.各种概念的学习之间的相互影响
D.不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响
A.学习是经验的不断增长，“从经验中学习”，是该理论的出发点
B.根据媒体所呈现信息的抽象水平由低到高，戴尔将人的学习经验分为做的经验、观察的经验和抽象的经验
C.顶层经验的获得以底层经验的获得为基础，因此，教学内容的呈现也应按照这种顺序
D.看重媒体的形式却忽视媒体的内容，是该理论一个很大的局限
这段文字重在说明：
A．研究方法的缺陷使中国古代科技长期停滞不前
B．解决实际问题是推动中国古代科技发展的动力
C．中国古代的科学研究关注的重点及其历史背景
D．中国古代的科技水平没有长足进步的根本原因
A.维果茨基的最近发展区理论
B.班杜拉的观察学习理论
C.皮亚杰的认知发展理论
D.布鲁纳的发展教学法
A.国家法规和经济政策
B.经济形势与对外经贸往来
C.企业组织形式与资本结构
D.企业的经营特点和发展状况
E.通行惯例与会计理论研究水平
F.教育状况和会计人员素质
A.全球人力资源开发和教育发展格局正在发生前所未有的大变化
B.“十四五”期间中国人力资源开发水平将进入中高层次阶段
C.“十四五”期间中国人力资源开发水平将进入高层次阶段
D.“第二次人口红利”将为未来中国经济和社会发展提供有力支撑
A.头脑中回顾、想一想教育教学事件发生的经过
B.对教育教学中发生的“问题”基于经验和感觉作结论
C.基于“证据”分析教育教学中的“问题”的原因，并采取行动不断尝试探究
D.仅仅根据教育教学经验分析问题、解决问题
