题目内容
（请给出正确答案）
A.具体运算阶段儿童开始去自我中心语言
B.具体运算阶段人处于自我中心
C.前运算阶段开始去自我中心
D.具体运算阶段仍然处于自我中心
答案
A、具体运算阶段儿童开始去自我中心语言
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A.科尔伯格主要采用道德两难故事法研究儿童的道德发展
B.在前习俗水平，儿童能意识到规则的存在，因避免惩罚或获得个人利益而遵守规则
C.在习俗水平，儿童缺乏是非善恶观念，认为免受惩罚的行为都是好的，遭到批评的行为都是坏的
D.在后习俗水平，思想已经发展到超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界
A.在教学中要充分重视语言符号的作用，充分与学生进行交流
B.教师和同伴对儿童的认知发展可提供一种支架作用，且这种作用宜早宜多
C.内化说是维果茨基心理发展观的核心思想
D.心理发展的实质是低级心理机能向高级心理机能转化的过程
A.儿童个体的发展是一个量变与质变不断的转化、互为基础的复杂过程
B.儿童个体的发展既包含着知识和经验的积累，更以儿童个体知识结构、认知方式和个性心理特征结构的变化表现出来
C.自主学习与接受教育，只不过是个体和社会为促进个体发展而做出的努力，它们不可能代替发展本身，而且这种努力的结果也未必一定会如愿以偿
D.儿童个体的发展，即为儿童的学习和接受教育的过程
A.①
B.①②
C.②③
D.①②③
认知发展理论的代表人物是著名儿童心理学家()。
A．皮亚杰
B．格塞尔
C．弗洛伊德
D．斯金纳
采用道德两难故事研究儿童道德认知发展的心理学家是（）。
A.斯腾伯格
B.科尔伯格
C.埃里克森
D.皮亚杰
A.皮亚杰采用两难故事法研究儿童道德发展
B.皮亚杰采用对偶故事法研究儿童道德发展
C.皮亚杰研究发现儿童道德发展从注重行为动机到注重行为结果
D.皮亚杰研究发现儿童道德认知的发展遵循从自律到他律
关于皮亚杰道德认知发展理论说法正确有（）。
A.皮亚杰采用对偶故事法研究儿童的道德判断发展水平
B.他律道德阶段的儿童总认为规则是万能的、不变的
C.自律道德阶段的儿童判断行为时既考虑后果又考虑动机
D.自律道德阶段的儿童倾向于单方面尊重权威
E.他律道德阶段的儿童认为规则是可以怀疑和改变的
