如果结果不匹配，请 
更多“小明运用新学习的平方差公式解答数学练习题，这种思维过程是（）”相关的问题
A.[x-（2y+1）]²
B.[x+（2y-1）][x-（2y-1）]
C.[（x+2y）-1][（x-2y）+1]
D.[x+（2y+1）]²
A.我们的班长神机妙算，这些数学难题全都做对了
B.走进张家界，你会为这天造地设的景观而感叹大自然的伟大
C.狂风夹着大雨迎面扑来，她紧抓雨伞，踉踉跄跄地往前走去
D.考试结束的时间快到了，王明还有一道题解答不出来，急得抓耳挠腮
A.½
B.⅓
C.¼
D.⅛
A.初步开始引导形成学科思维，逐步加深数字运算意义，培养要求、学习难度提升,出现整体化模块学习
B.正式开始接触数字与图形、运算定义、算式表达。知识碎片化，纯认知学习
C.强化学科思维，拓展数字范围，增加运算难度，出现较为抽象化概念，要求学生具备一定的逻辑推理能力。开始构建学科体系，学习难度提高导致部分学生成绩开始落后
D.完善数学基础体系搭建，提高学生运算、表达、逻辑推理、数据整理能力，锻炼问题分析与学科运用
A.初步开始引导形成学科思维，逐步加深数字运算意义，培养要求、学习难度提升,出现整体化模块学习
B.正式开始接触数字与图形、运算定义、算式表达。知识碎片化，纯认知学习
C.强化学科思维，拓展数字范围，增加运算难度，出现较为抽象化概念，要求学生具备一定的逻辑推理能力。开始构建学科体系，学习难度提高导致部分学生成绩开始落后
D.完善数学基础体系搭建，提高学生运算、表达、逻辑推理、数据整理能力，锻炼问题分析与学科运用
A.新人以电话邀约工作为主，未转正导购不直接接待客户
B.新人主要负责引流，与老员工配合完成销售任务
C.通过老带新加强学习与提升
D.通过登录商学院平台自主学习，加强学习与提升
A.正确的，思维的批判性就是敢于表达不同的观点，敢于向权威挑战
B.正确的，思维的批判性能调动我们的经验，激发我们新的学习动机
C.错误的，思维的批判性表现在对不合理的事情说不，而非好表现
D.错误的，思维的批判性对青少年危害极大，会导致他们更为叛逆
