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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

你觉得老师设计的数学课堂练习有考虑到各个层次学生的需要吗（）

A.没有注意

B.没有，所有学生的习题都一样

C.有考虑到

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第1题

你觉得网络学习有什么缺点（）

A.没有老师监督，学习自制力差

B.不能有针对性学生辅导

C.学生容易分散注意

D.师生互动性差

E.学生接收效率较低

F.其他

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第2题

你做数学课堂练习的目的是什么（）

A.巩固和深化新学知识

B.帮助形成解题技能

C.重复学习，没有什么用

D.锻炼思维的灵活性

E.没有想过，老师要求

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第3题

你认为数学课堂练习重要吗（）

A.很重要，只有通过练习才能较好的掌握数学知识

B.一般，有一点点练习就可以了

C.不重要，只要把例题掌握就可以了

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第4题

老师在高中思想政治学科复习课上引导学生突破易混易错知识的情况是（）

A.复习课上没有设计这个教学环节

B.偶尔会讲，但没有采用好的方法来提高学生的辨识能力

C.经常会讲，还通过演练习题等方法提高学生的辨识能力

D.每节课都有，采用了多种方法，提高了学生的辨识能力

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第5题

有关下面一段课堂情境,四位教师分别做出了以下处理,其中最恰当的是（）这是一堂作文讲评课,教师挑选了一位作文写得好的学生朗读她的作文,谈谈写作感想,然后再引导学生进行讲评。女学生（甲）开始读了,甜美的声音回荡在教室里。读着读着下面有的学生在窃窃私语,还有的学生甚至脸上有些不屑的表情。不等女学生读完,一位学生（乙）抑制不住了。没有经过老师允许,立刻站起来就说:“老师,她的文章是抄的。”“我没抄。我只是参考了一下。”女学生争辩道。“没抄,你看,几乎跟原文一模一样,就是这里改了一下时间。”另一名学生（丙）扬起手中的作文选说。女学生（甲）顿时脸红了起来,两颗泪珠即将滚出来。过了几秒钟,她喊了出来:“我是抄的,我是抄的……”呼得坐了下去,趴在桌子上哭了教室里一下子响起了各种声音:“哼,要抄,我也会。”“可能以前读的文章都是抄的噢

A．教师甲:坐下,坐下,都坐下,谁让你们站起来的,无组织无纪律,都像你们这样咱们的课还怎么上下去啊B．教师乙（指着学生甲）:你怎么能抄别人的文章呢,自己的作文,就应该自己写,别人的东西就是别人的,抄了就是不对C．教师丙:同学们,虽然她（学生甲）抄袭别人的作文不对,但是我们在课堂上不认真听讲,随便站起来发言,打断别人的做法也是很不对的,现在其他同学上自习,你（学生甲）,你（学乙）,还有你（学生丙）跟我去办公室D．教师丁:同学们,不管这位同学（甲）的作文是否属于抄袭,你们觉得在课堂上没有经过允许就站起来发言,打断别人的做法礼貌吗让这位同学读这篇作文给你们听,是让你们仔细去发现这篇作文的优点、可取之处,你们觉得这和它的作者是谁重要吗当然,我们学习写作,最终是要写出自己的东西,抄袭是肯定不对的,模仿也只能作为刚学习作文的下下之策。你们都明白了吗

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第6题

您设计的课堂练习的主要资料来源为（）

A.直接应用现成的习题，借鉴他人成果

B.改编现成的习题，更适合自己的学生

C.自己编写课堂练习，做到有的放矢

D.其他

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第7题

在创意灯具的设计过程中，需要对灯具的各个部件进行设计分析，你认为以下分析不合理的是（）

A.灯泡的主要功能在于照明，一般要选择没有频闪或频闪度较低的灯泡

B.灯罩主要起美观作用，设计时主要考虑其造型

C.支撑架主要起支撑作用，并决定台灯的高度，从而影响学生的坐姿

D.台灯开关有多种功能，选择哪种开关要考虑学生的需要

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第8题

你觉得课堂练习对你的学习成绩提高有帮助吗（）

A.非常有帮助

B.有一些帮助

C.基本没有帮助

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第9题

案例：一位老师在讲“可能性”课时，要求学生抛硬币并告诉学生出现国徽面与数字面的几率各是一半。有个学生抛了10次，有8次出现国徽面。他当场提出：“教师，您讲得不对吧?”设计教育机智：老师在课堂上没有马上肯定自己的说法，而是微笑着说：“你回家继续抛，看结果如何?”这位同学回家一连抛了5000次，发现抛的次数越多，两面的几率就越接近，第二天说“你是对的”分析：课堂教学中教育机智表现在哪些方面?

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第10题

你觉得本次学生合作完成大作业的形式对你学习有帮助吗（）

A.非常有帮助

B.比较有帮助

C.有帮助

D.帮助不大

E.没有帮助

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