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[单选题]
()是教师运用富于理性的语言向幼儿说明、解释概念、关系或规律的方法。
A.示范法
B.讲解法
C.练习法
D.图谱法
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A.当幼儿遇到困难，游戏难以进行时，教师鼓励探究的眼神或者示范性的手势都能有效帮助幼儿
B.老师在与幼儿交流时，尽量使用肯定性的、积极的语言，避免用否定的消极的或者挑剔的语言
C.当孩子需要帮助时，教师应当马上就帮助幼儿
D.幼儿与幼儿间的相互支持与帮助也非常重要
A.幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长
B.幼儿的语言能力是交流和运用的过程中发展起来的
C.为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境
D.鼓励和支持幼儿与成人、同伴交往，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应
A.在音韵上，文中多用四字句，如阴风怒号，浊浪排空等，音韵协调、整齐流畅，读之朗朗上口，有音韵美
B.在语词上，使用了大量反义词，如衔一吞、隐一潜等，如同义词废一兴、宠一辱等，错落有致而富于变化
C.在修辞上，大量运用排比、对偶等修辞手法，如浮光跃金，静影沉璧的比喻、对偶等，富有文采和诗意
D.在炼字上，如衔吞二字，恰切地表现了洞庭湖浩瀚的气势;不以物喜，不以己悲，言简意丰
A.《劝学》中的劝起统领全篇的作用。劝是劝勉的意思。课文着重论述了学习的重要意义和学习应持的态度
B.人们掌握知识、培养品德的过程,也是一个逐步积累、逐步发展、由不知到知、由量变到质变的过程
C.第3段朽木与金石对比,说明不折与可镂的关键在于不舍与舍。 用蚯蚓的用心一和螃蟹的用心躁对比论证,意在说明学习必须专心致志,用心专一
D.文章在语言运用上,长短句并用,对偶排比句兼行,匀称而又错落有致。读来朗朗上口,富于音乐节奏美
