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题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

科学取向教学论把学习目标界定为（)。

A、学生学习的结果

B、学生学习的结果和过程

C、学生学习的结果和价值观

D、知识与技能、过程与方法、态度与价值三个维度

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第1题

德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教目的观点的价值取向是（）

A.社会本位论

B.科学本位论

C.伦理本位论

D.个人本位论

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第2题

斯金纳提出“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步调”六个教学设计原则的文章是（）

A.《我们怎样思维》

B.《教育心理学》

C.《学习科学与教学艺术》

D.《实验教学论》

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第3题

我国在2001年6月颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，把幼儿园课程分为健康、语言、科学、社会、艺术五大领域，各领域有明确的目标，这体现出的是()。

A.教育目的

B.教育目标

C.教学目标

D.课程目标

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第4题

您在教学过程中，是否会为学生将来继续学习物理知识进行一些知识上的渗透（）

A.没有必要，学生把《科学》中知识学好就够了

B.没有考虑过这个问题

C.这样做是有必要的，但是并没有有意识地去做

D.很重视学生的进一步学习，在这方面做过一些工作

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第5题

在一节语文课上，刘老师将课程目标定为，学生能够准确掌握本节课生字词并能有感情地朗读课文；通过小组合作，学生能够准确把握本文的主旨，此外，通过本节课的学习，学生能够发现语言的美。从新课改三维目标的角度分析，该教学目标体现了（）

A.过程与方法目标

B.情感态度价值观目标

C.知识与技能目标

D.情感与能力目标

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第6题

《3—6岁儿童学习与发展指南》根据不同年龄段儿童的发展水平把学前儿童科学教育目标分为科学探究和()两大维度，并对学前儿童科学教育目标做了进行了进一步分解。

A.科学认知

B.科学实验

C.数学认知

D.数学训练

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第7题

诺笃尔普认为，“事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中，并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是（）

A.伦理本位论

B.科学本位论

C.社会本位论

D.个人本位论

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第8题

美国著名心理学家马斯洛提出需要层次理论，强调发展人的潜能；罗杰斯提出非指导性教学，强调师生之间形成一种良好的、民主的伙伴关系。从教育目的的价值取向上来说，他们属于（）

A.个人本位论

B.社会本位论

C.教育适应生活论

D.教育准备生活论

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第9题

从课程与教学目标的基本取向来年，“通过使用铁丝与木头发展三维形式”属于()。

A.行为目标取向

B.表现性目标取向

C.生成性目标取向

D.普遍性目标取向

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第10题

以下不属于“泰罗主义”的基本特征（）

A.效率取向

B.控制中心

C.把科学等同于效率

D.以人为中心

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第11题

“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于（)。

A.生成性目标取向

B.普遍性目标取向

C.表现性目标取向

D.行为目标取向

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