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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

加德纳提出的是（）理论

A.认知发展理论

B.多元智能理论

C.活动理论

D.建构主义学习理论

答案

B、多元智能理论

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第1题

下列智力理论与其提出人物匹配错误的是（）

A.斯皮尔曼——智力二因素论

B.加德纳——多元智力理论

C.吉尔福特——智力三元论

D.卡特尔——智力形态论

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第2题

关于多元智能说法错误的是（）

A.美国哈佛教授加德纳提出

B.多元智能理论认为每个人的智力表现形式并不是单一的

C.多元智能理论认为每个人至少拥有8个不同的智能

D.多元智能理论认为孩子不应该进行学校教育

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第3题

教学过程"儿童发展说”认为，教学过程实质上是学生的发展过程，其根本目的在于培养人，促进学生全面发展。其理论基础的内涵不包括（）

A.维果茨基的文化一历史理论和最近发展区学说

B.皮亚杰的儿童认知发展阶段理论

C.科尔伯格提出的"儿童道德发展阶段论

D.布拉梅尔德的社会改造主义理论

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第4题

高瞻课程的理论基础是（）

A.皮亚杰认知发展理论

B.人本主义理论

C.建构主义理论

D.发展理论

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第5题

弗洛伊德和荣格的理论之间的最大差异之一，就是荣格提出的（）

A.集体潜意识

B.控制源

C.人本主义理论

D.社会认知观

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第6题

根据哈佛大学加德纳的理论，传统智商测验不能测量的是哪一种智力（）

A.内观/自知智能

B.空间智能

C.逻辑-数学智能

D.语言智能

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第7题

根据皮亚杰的理论，影响认知发展的因素不包括（）

A.成熟

B.平衡化

C.社会性经验

D.同化

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第8题

鲸幂数学思维课程理论支撑（）

A.IQ理论

B.流畅感理论

C.建构主义理论

D.认知发展理论

E.PBL项目学习

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第9题

在道德认知发展理论中，普遍的伦理原则定向属于习俗水平。10页共11页。（）

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第10题

以下那一个治疗学派之理论观点，其后也发展出教育的理念，并提出教育的方式()。

A.完形治疗学派

B.认知治疗学派

C.个人中心治疗学派

D.行为治疗学派

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第11题

根据科尔伯格的道德认知发展理论，道德推理上以“好男孩-好女孩”为定向的学生，其道德发展处于（）

A.前习俗水平

B.前道德水平

C.习俗水平

D.后习俗水平

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