题目内容
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答案
这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果。同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。正确的做法是要让学生养成良好的学习习惯，对认真完成作业的学生给予一定的精神奖励，强化良好的学习习惯，并为其他同学树立榜样示范的作用：对于未认真完成作业的学生，实施一定的惩罚，但是要以学生的学习差异为依据，不要搞一刀切，逐渐帮助学生摆脱不认真完成作业的坏习惯。
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更多“在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”、“错一罚…”相关的问题
A.教师在上课的导入环节为了让学生的注意力集中在教学任务上，可以多采用无意注意，也可以采用有意注意
B.教师在上课中主要采用有意注意，间或穿插无意注意
C.教师在课堂结束时可采用无意注意，轻松结束;也可总结内容、布置作业，唤起有意注意
D.教师在授课中可以不顾学生的年龄特征，随意调控课堂时间，加快授课节奏，采用满堂灌的方式授课
E.教师在上课或平时工作中注意培养学生注意的品质，使学生提高听课质量
A.这种以俗解雅的方法,在教学中显得轻松风趣,极大地调动了学生复习语文的兴趣
B.教师从教学入手,抓住了关键
C.教师的做法不适合大力提倡
D.采用学生感兴趣的,熟悉的形式巧妙的引入课堂。可以有效地激发学习兴趣,激活课堂气氛
A.本案例在教学方法上,采取讨论、辩论的方式,遵循了组织学生在学习中自主、合作、探究的要求
B.在教学中,教师与学生保持平等的关系,起到平等参与、适时点拨指导的作用
C.教师特别注重提高学生的学习兴趣,课堂上采用多媒体（文字、图像、声音、乐曲等结合）的教学手段,增强了学生兴趣,力求营造良好的课堂氛围
D.教师过分看重学生的课外阅读能力,加重了学生的负担
A.这种以俗解雅的方法,在教学中显得轻松风趣,极大地调动了学生学习语文的兴趣
B.教师从教学入手,抓住了关键
C.教师的做法不适合大力提倡
D.采用学生感兴趣的,熟悉的形式巧妙地引入课堂,可以有效地激发学生学习的兴趣,激活课堂气氛
A.进行教育教学活动，开展教育教学改革实验
B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩
C.从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见
D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
A.对《桃花源记》文体的分析,能够帮助学生更深入地了解课文内容、作者思想
B.教师适时将学生的课堂讨论转移到网络平台的讨论,既保证了学生的学习探索积极性,又利于学生对课文的深入了解
C.网络平台快捷、高效,案例中的情况充分体现了在现代教学中网络平台已经逐渐在发挥着教学主导作用
D.教师把课堂争论引到网络平台交流,体现了预设比生成更重要的原则
教师向心理专家求教后，改变了上课要求，不再强行要求学生手背后听课，而是允许学生在上课时以适当的方式放松或活动自己的身体，还在每节课上到一半时做一 次课中操。调整之后，学生不专心的现象逐渐减少。此外，教师还采用丰富多彩的教学方式吸引学生参与课堂活动，学生的学习效率不断提高，教师感到很欣慰，觉 得自己也成长了。
阅读以上案例，回答下列问题：
1.依据学生身心发展的特点，分析该案例中学生的行为表现。
要求：逐题作答，写清题号；分析准确，条理清晰。
2.该案例对教师专业的发展有何启发？
要求：逐题作答，写清题号；分析准确，条理清晰；总字数400字左右。
A.分层教学
B.合作教学
C.阶梯教学
D.复式教学
A.进行教学教育活动,开展教育教学改堇和实验
B.指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩
C.从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见
D.按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假
E.业余时间从事与教育教学无关的课外辅导
A.王老师选取演示导入的理由是，激发学生的求知欲是教学的中心环节
B.王老师的教学体现了教师在教学中的主导作用
C.李老师让学生做中学，是因为知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中
D.李老师采用该教学模式的理由是，学生学习的主要任务是通过亲身实践来获取知识
E.两个老师的教学体现了教学是一种特殊的认识过程，具有间接性，引导性和简捷性的特点
