题目内容
（请给出正确答案）
A.感知生命
B.感受生长
C.体验生活
D.感悟生存
答案
A、感知生命
解析：题干描述的是教学过程的助长生命功能中的感知生命方面的内容
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A.王老师选取演示导入的理由是，激发学生的求知欲是教学的中心环节
B.王老师的教学体现了教师在教学中的主导作用
C.李老师让学生做中学，是因为知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中
D.李老师采用该教学模式的理由是，学生学习的主要任务是通过亲身实践来获取知识
E.两个老师的教学体现了教学是一种特殊的认识过程，具有间接性，引导性和简捷性的特点
A.我们可以通过寻找长生不老丹，使生命成为永恒
B.虽然生命是短暂的，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值
C.我们在自己的有生之年吃好、喝好、玩好，这样活着才有价值
D.生命是短暂的，所以学习、工作对我们来说都毫无意义
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
A.意在让学生在规定时间内借助相关资料自学，培养主动学习的意识和习惯，提升自学能力，进而提高学习效率
B.意在通过小组合作探究，发挥兵教兵的作用，培养学生的合作探究意识和习惯，由传统被动学习逐步向主动学习过渡
C.精讲意在引导学生有意识地寻找方法、规律，提升筛选信息、概括信息的能力
D.意在督促学生高效学习，段段清、堂堂清，同时发挥诊断性评价的功能，及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量
A.虽然 但是 却
B.即使 可是 而
C.尽管 然而 也
A.生命是顽强的，也是脆弱的
B.各种生命都具有独特性
C.奉献让生命从平凡中闪耀出伟大
D.生命是短暂的，我们要珍惜自己的生命
A.教师深入挖掘教学内容,体现了教师不断进取、不断进步的职业道德
B.思考才能有进步,只是一味遵循传统教学就难以有进步
C.课堂教学时间短暂,在课堂上进行这种教学引导会浪费解读时间
D.教师应该将这种思考带给学生,带领学生进行师生共同探索
