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[单选题]

只有当学习情境和迁移测验情景存在共同成分时一种学习才能影响另一种学习,即才会生习的迁移。这种观点属于()

A.形式训练说

B.共同要素说

C.概括说

D.奧苏伯尔的认知观

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B、共同要素说

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更多“只有当学习情境和迁移测验情景存在共同成分时一种学习才能影响另…”相关的问题
第1题
“两次学习活动中有共同的成分,学习迁移才能发生。”是以下哪个学习迁移理论的观点()

A.形式训练说

B.相同要素说

C.经验类化说

D.关系转换说

E.学习定式说

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第2题
从不同测验获得的离差智商只有当()相同或接近时才可以比拟。

A.标准分数

B.平均数

C.原始分数

D.标准差

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第3题
从不同的测验获得的理查智商只有当()一样或接近时才可以比拟。

A.标准差

B.平均分

C.标准分数

D.原始分数

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第4题
不能把分数(),更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验上的分数,都是他遗传特征、测验前的学习和经历以及测验情境的函数。

A.绝对化

B.神化

C.固定化

D.变成一个点

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第5题
励步幼儿段课程的教材有哪些特点()

A.具有10年教学积淀和自有版权教材

B.创设情境学习,轻松迁移应用

C.语言学科素养,完整培养目标

D.阶梯式读写准备,助力幼小衔接

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第6题
不能把分数(),更不能仅仅依据一次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验分数,都是他的遗传特征、测验前学习与经验以及测验情境的函数。

A.绝对化

B.神化

C.固定化

D.变成一个点

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第7题
顾客的()必须成为企业的管理目标,只有当企业所有部门和职工相互合作、共同设计和执行一个有竞争力的顾客价值传递系统。

A.评价

B.满意

C.呼声

D.关系

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第8题
下列属于迁移的是()

A.学生学习勾股定理后,让其解-道需要用勾股定理解答的题目

B.学生学习一位数加法后 ,布置两位数加法的作业

C.学生学习《游园不值》,让学生将其默写下来

D.学生学习跨越式跳高后,体育老师对其进行测验

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第9题
测验实施中的干扰因素包括()。

A.主试者的影响

B.测验情境

C.其他干扰因素

D.被试者的影响因素

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第10题
下面情境下,语言表达最准确、得体的一项是()【情境】你的同学小刘学习很好,就是不爱加强体育锻炼。他总认为只要不生病就行,体育好不好无所谓。于是你劝小刘说

A.看你胖成什么样了,再不锻炼,游泳都不用带救生圈了

B.小刘,你现在不锻炼以后后悔都来不及,中考时体育成绩是要计入总分的

C.小刘,你自己不锻炼无所谓,可是运动会千万别拖咱班的后腿

D.小刘,学习成绩很重要,但健康更重要,在体育运动中我们还可以获到很多书本上学到不东西呢

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第11题
对于不同的风险,在不同的情境下必须用不同的风险度量方法来度量。以下风险度量方法与情景对应较为合理的是()。

A.发生的可能性和对项目目标影响程度——市场价格下跌

B.最大可能损失——合作伙伴违约

C.标准差——生产成本上升

D.在险值(VAR)——劳动成本增加

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